BIERZCIE I JEDŹCIE – MOBILNOŚĆ NAUCZYCIELI W RAMACH PROGRAMU ERASMUS+

Cen­trum Kon­fe­ren­cyj­ne Sta­dio­nu Na­ro­do­we­go – tam nas jesz­cze nie by­ło. Wy­god­ne i do­brze wy­po­sa­żo­ne sa­le kon­fe­ren­cyj­ne, du­ży hol i prze­strzen­ne foy­er dla wy­staw­ców da­wa­ły po­czu­cie kom­for­tu. Na­wet pie­szy spa­cer z War­sza­wy Wschod­niej do głów­ne­go wej­ścia na sta­dion był cał­kiem przy­jem­ny mi­mo śnie­gu i mro­zu. By­ło też bo­ga­to w ma­te­ria­ły kon­fe­ren­cyj­ne – po­za dłu­go­pi­sem i kart­ka­mi do no­to­wa­nia or­ga­ni­za­to­rzy wy­po­sa­ży­li uczest­ni­ków w nie­zbęd­ne ma­te­ria­ły in­for­ma­cyj­ne i kil­ka przy­dat­nych ga­dże­tów (ze­staw ko­lo­ro­wych kar­te­czek sa­mo­przy­lep­nych w funk­cjo­nal­nym pu­deł­ku oka­zał się hi­tem, jed­nak cią­gle ma­my w so­bie du­żo z dziec­ka…). Ale ja­ko że Ogól­no­pol­ski Dzień In­for­ma­cyj­ny Pro­gra­mu Era­smu­s+ to nie zwy­kła kon­fe­ren­cja, a sze­reg spo­tkań in­for­ma­cyj­nych dla róż­nych grup od­bior­ców (na­uczy­cie­le sta­no­wi­li tyl­ko jed­ną z grup), bra­ko­wa­ło nam tej spe­cy­ficz­nej at­mos­fe­ry in­te­gra­cji pod­czas przerw. Mo­że do te­go po­trzeb­ne są ka­wa i cia­stecz­ka, któ­rych tym ra­zem nie za­pro­po­no­wa­no (in­for­mu­jąc o tym lo­jal­nie od po­cząt­ku). A mo­że ta at­mos­fe­ra to­wa­rzy­szy tyl­ko na­uczy­ciel­skim kon­fe­ren­cjom? Jed­nak ten in­try­gu­ją­cy pro­blem ba­daw­czy (wpływ cia­ste­czek na in­te­gra­cję uczest­ni­ków) zo­sta­wi­my na ko­lej­ne wy­da­rze­nia. Te­raz do­syć plo­tek, prze­cho­dzi­my do kon­kre­tów.   

Więk­szość z nas ko­ja­rzy pro­gram Era­smus ze stu­denc­kim wy­jaz­dem na za­gra­nicz­ną uczel­nię. Niek­tó­rzy sły­sze­li też o pro­gramach Co­me­nius czy Ucze­nie się przez ca­łe ży­cie. Wdro­żo­ny dwa la­ta te­mu Era­smus+ ze­brał w je­den spój­ny pro­gram wcze­śniej­sze, do­ło­żył no­we i stwo­rzył bo­ga­tą ofer­tę dla róż­nych grup od­bior­ców, dzię­ki cze­mu kom­plek­so­wo wspie­ra róż­ne ob­sza­ry edu­ka­cji:

Era­smu­s+ Edu­ka­cja szkol­na (obej­mu­je wszyst­kie eta­py edu­ka­cji, od przed­szko­la do szkół po­nad­gim­na­zjal­nych)

Era­smu­s+ Sz­kol­nic­two wyż­sze

Era­smu­s+ Ksz­tał­ce­nie i szko­le­nia za­wo­do­we

Era­smu­s+ Edu­ka­cja do­ro­słych

Era­smu­s+ Mło­dzież

Ofer­ta za­rzą­dza­na jest przez agen­cje kra­jo­we (Pol­ska Na­ro­do­wa Agen­cja Pro­gra­mu Era­smu­s+) al­bo przez agen­cje eu­ro­pej­skie (Ko­mi­sja Eu­ro­pej­ska lub Agen­cja Wy­ko­naw­cza ds. Edu­ka­cji , Kul­tu­ry i Sek­to­ra Au­dio­wi­zu­al­ne­go w Bruk­se­li) i wdra­ża­na jest w trzech ak­cjach.

Pol­ska Na­ro­do­wa Agen­cja Pro­gra­mu Era­smu­s+ (wdra­ża­nie i za­rzą­dza­nie):

Ak­cja 1 – wy­jaz­dy ka­dry (na­uczy­cie­li, pra­cow­ni­ków uczel­ni i osób pra­cu­ją­cych z mło­dzie­żą) oraz uczniów i stu­den­tów,

Ak­cja 2 – part­ner­stwo stra­te­gicz­ne i mię­dzy­na­ro­do­we ini­cja­ty­wy mło­dzie­żo­we,

Ak­cja 3 – roz­wój po­li­ty­ki mło­dzie­żo­wej (dia­log usys­te­ma­ty­zo­wa­ny).

Ko­mi­sja Eu­ro­pej­ska lub Agen­cja Wy­ko­naw­cza ds. Edu­ka­cji , Kul­tu­ry i Sek­to­ra Au­dio­wi­zu­al­ne­go w Bruk­se­li (wdra­ża­nie i za­rzą­dza­nie):

Ak­cja 1 – wy­da­rze­nia na du­żą ska­lę w ra­mach Wo­lon­ta­ria­tu Eu­ro­pej­skie­go, wspól­ne stu­dia ma­gi­ster­skie Era­smus Mun­dus, współ­pra­ca part­ner­ska w dzie­dzi­nie spor­tu, nie­ko­mer­cyj­ne eu­ro­pej­skie im­pre­zy spor­to­we, na­ucza­nie i ba­da­nia, wspar­cie dla in­sty­tu­cji szkol­nic­twa wyż­sze­go, de­ba­ty do­ty­czą­ce two­rze­nia po­li­ty­ki ze świa­tem na­uki,

Ak­cja 2 – so­ju­sze na rzecz wie­dzy i umie­jęt­no­ści sek­to­ro­wych, bu­do­wa­nie po­ten­cja­łu mło­dzie­ży i szkol­nic­twa wyż­sze­go,

Ak­cja 3 – wie­dza w dzie­dzi­nie kształ­ce­nia, szko­le­nia i mło­dzie­ży, ini­cja­ty­wy na rzecz in­no­wa­cyj­no­ści, współ­pra­ca z or­ga­ni­za­cja­mi mię­dzy­na­ro­do­wy­mi.

Gdy­by pod­su­mo­wać to, co nas in­te­re­su­je – Ak­cja 1 or­ga­ni­zu­je wy­jaz­dy edu­ka­cyj­ne, Ak­cja 2 zaj­mu­je się współ­pra­cą na rzecz in­no­wa­cji i do­brych prak­tyk, a Ak­cja 3 to wspar­cie re­form.

CO MOŻEMY WZIĄĆ DLA SIEBIE

Nau­czy­cie­le mo­gą wy­jeż­dżać na za­gra­nicz­ne kur­sy, sta­że i prak­ty­ki oraz re­ali­zo­wać pro­jek­ty współ­pra­cy mię­dzysz­kol­nej. Ucz­nio­wie mo­gą wy­jeż­dżać na mię­dzy­na­ro­do­we wy­mia­ny i wo­lon­ta­riat oraz ko­rzy­stać z efek­tów mię­dzysz­kol­nej współ­pra­cy re­ali­zo­wa­nej przez na­uczy­cie­li. Mło­dzież w wie­ku od 13 do 30 lat mo­że brać udział w mię­dzy­na­ro­do­wych ini­cja­ty­wach mło­dzie­żo­wych, pro­jek­tach wo­lon­ta­riatu oraz przed­się­wzię­ciach ma­ją­cych po­głę­biać dia­log do­ty­czą­cy po­li­ty­ki mło­dzie­żo­wej. Ka­dra pra­cu­ją­ca z mło­dzie­żą mo­że uczest­ni­czyć w za­gra­nicz­nych wy­jaz­dach słu­żą­cych po­głę­bie­niu wie­dzy i wy­mia­nie do­świad­czeń na przy­kład na kur­sach czy warsz­ta­tach.

Pod­czas wy­jaz­du w ra­mach Ak­cji 1 na­uczy­cie­le mo­gą sko­rzy­stać z róż­nych form do­sko­na­le­nia za­wo­do­we­go, na przy­kład job sha­do­wing (po­zna­wa­nie pra­cy za­gra­nicz­ne­go ko­le­gi pod­czas uczest­nic­twa w co­dzien­nych za­ję­ciach), kur­sy me­to­dycz­ne, me­to­dycz­no­-ję­zy­ko­we, ję­zy­ko­we, spe­cja­li­stycz­ne oraz sta­że (te­aching as­si­gn­ment abro­ad, czy­li pro­wa­dze­nie za­jęć w szko­le za gra­ni­cą). Te­go ty­pu wy­jaz­dy ma­ją na ce­lu podnie­sie­nie ja­ko­ści i atrak­cyj­no­ści kształ­ce­nia oraz kom­pe­ten­cji na­uczy­cie­li. Ak­cja 2 ma na ce­lu wpro­wa­dze­nie dłu­go­fa­lo­wych zmian, in­no­wa­cji i do­brych prak­tyk po­przez współ­pra­cę co naj­mniej dwóch szkół z róż­nych kra­jów (wy­mia­na uczniów) al­bo po­przez współ­pra­cę kon­sor­cjów z co naj­mniej dwóch kra­jów (skład kon­sor­cjum z jed­ne­go kra­ju: szko­ła + wła­dze oświa­to­we + in­na in­sty­tu­cja z ob­sza­ru edu­ka­cji).

Współ­pra­ca obej­mu­je wszyst­kie kra­je Unii Eu­ro­pej­skiej oraz Ma­ce­do­nię, Islan­dię, Tur­cję, Nor­we­gię i Lich­ten­ste­in. Do współ­pra­cy wy­bie­ra­my part­ne­ra świet­nie ra­dzą­ce­go so­bie w ob­sza­rze, któ­ry u nas na­le­ży po­pra­wić.

JAK TO ZROBIĆ

Naj­pierw trze­ba okre­ślić pro­blem, ja­ki ma­my w szko­le – coś do zmia­ny, po­pra­wie­nia lub roz­wo­ju. Je­śli ma­my w szko­le EPRS (Eu­ro­pej­ski Plan Ro­zwo­ju Sz­ko­ły), to tam są te pro­blemy wy­raź­nie zde­fi­nio­wa­ne. Je­śli nie ma­my ta­kie­go do­ku­men­tu, to mu­si­my go stwo­rzyć (ro­bi to ze­spół na­uczy­cie­li w ści­słej współ­pra­cy z dy­rek­cją i ewen­tu­al­nym wspar­ciu in­sty­tu­cji part­ner­skich). Na­stęp­nie trze­ba wy­my­ślić, ja­ki ro­dzaj dzia­ła­nia czy współ­pra­cy ofe­ro­wa­ny przez pro­gram Era­smu­s+ po­mógł­by nam go roz­wią­zać i w ja­ki spo­sób sko­rzy­sta­my z do­świad­czeń zdo­by­tych pod­czas re­ali­za­cji pro­jek­tu. W tym ce­lu prze­glą­da­my prio­ry­te­ty sek­to­ro­we i wy­bie­ra­my je­den lub kil­ka, któ­re pa­su­ją do na­szych po­trzeb. Ko­lej­nym kro­kiem jest za­pla­no­wa­nie pro­jek­tu: cza­su – mo­że być re­ali­zo­wa­ny w cza­sie od 12 do 24 mie­się­cy (w tym na wy­jazd na­uczy­cie­li pla­nu­je­my mak­sy­mal­nie 60 dni), osób do wy­jaz­du – opi­su­je się i uza­sad­nia oso­by do wy­jaz­du bez po­da­wa­nia na­zwisk (wy­bie­ra się ta­kich na­uczy­cie­li, któ­rzy naj­le­piej zna­ją pro­blem, udźwi­gną ro­lę „am­ba­sa­do­ró­w” i po po­wro­cie wdro­żą zmia­ny), bu­dże­tu oraz ocze­ki­wa­nych efek­tów (ja­kie kom­pe­ten­cje zo­sta­ną na­by­te lub roz­wi­nię­te przez uczest­ni­ków pro­jek­tu). Po­tem do­ko­nu­je­my re­je­stra­cji w pro­gra­mie, speł­nia­my wy­ma­ga­nia for­mal­ne (wy­sy­ła­my nie­zbęd­ne do­ku­men­ty) i na ko­niec za­bie­ra­my się do wy­peł­nia­nia wnio­sku i prze­sła­nia go w okre­ślo­nym ter­mi­nie. Po speł­nie­niu wszel­kich wy­mo­gów for­mal­nych po­zo­sta­je nam ocze­ki­wa­nie na de­cy­zję (jak zwy­kle jest wię­cej chęt­nych niż środ­ków fi­nan­so­wych, więc trze­ba na­praw­dę do­brze się przy­ło­żyć do wy­peł­nie­nia wnio­sku i nie za­nie­dbać żad­nych pro­ce­dur).

Ca­ły pro­ces od­by­wa się zdal­nie – ko­rzy­sta­my z plat­for­my in­ter­ne­to­wej, gdzie krok po kro­ku je­ste­śmy pro­wa­dze­ni przez ko­lej­ne pro­ce­du­ry. Naj­le­piej za­cząć od przej­rze­nia in­for­ma­cji (tu­taj) i po­brać Prze­wod­nik po pro­gra­mie. Kto prze­czy­ta do­kład­nie 352 stro­ny Prze­wod­ni­ka, bez pro­ble­mu na­pi­sze wnio­sek. Wnio­sek rów­nież wy­peł­nia się elek­tro­nicz­nie (tu­taj in­for­ma­cje).

REALIZACJA PROJEKTU

Po otrzy­ma­niu po­zy­tyw­nej oce­ny wnio­sku ru­sza ma­chi­na pro­jek­tu. Oprócz kwe­stii for­mal­nych (pod­pi­sy­wa­nie umów i po­ro­zu­mień, gro­ma­dze­nie do­ku­men­tów) roz­po­czy­na się przy­go­to­wa­nie na­uczy­cie­li do wy­jaz­du i na­wią­zu­je się współ­pra­cę z part­ne­ra­mi. Po po­wro­cie z wy­jaz­du na­uczy­cie­le przed­sta­wia­ją wnio­ski i roz­po­czy­na się wdra­ża­nie zmian, czy­li prze­ka­zy­wa­nie in­nym wie­dzy, na­uka no­wych me­tod pra­cy itp. Re­zul­ta­ta­mi z wpro­wa­dze­nia zmian na­le­ży tak­że się po­dzie­lić z na­uczy­cie­la­mi z in­nych szkół, któ­rzy nie bra­li udzia­łu w pro­jek­cie. Kon­ty­nu­acja i upo­wszech­nia­nie re­zul­ta­tów pro­jek­tu to ko­niecz­ne ele­men­ty ca­ło­ści i nie moż­na ich po­mi­nąć. Na ko­niec na­stę­pu­je ewa­lu­acja pro­jek­tu.

Tak to wy­glą­da w wiel­kim skró­cie.

Kto już zna pro­gram i pi­sał wnio­sek, niech się nie spóź­ni z wy­sła­niem – ter­min upły­wa 2 lu­te­go w po­łu­dnie. Kto pierw­szy raz ze­tknął się z te­ma­tem, ma ca­ły rok na so­lid­ne przy­go­to­wa­nie się do zło­że­nia wnio­sku. W tym cza­sie ko­niecz­nie trze­ba się za­in­te­re­so­wać pro­jek­tem eTwin­ning (udział w nim jest do­dat­ko­wo punk­to­wa­ny przy oce­nie wnio­sku). Jest to re­we­la­cyj­ne i chęt­nie wy­ko­rzy­sty­wa­ne przez na­uczy­cie­li roz­wią­za­nie da­ją­ce moż­li­wość współ­pra­cy z in­ną pla­ców­ką eu­ro­pej­ską bez wy­jeż­dża­nia z do­mu, nie jest też ob­wa­ro­wa­ne for­mal­no­ścia­mi i nie wy­ma­ga zdo­by­wa­nia środ­ków fi­nan­so­wych. O eTwin­nin­gu na­pi­sze­my wię­cej nie­ba­wem, a nie­cier­pli­wi niech zaj­rzą tu­taj.

Nie ma­my wąt­pli­wo­ści, że Era­smu­s+ to świet­ny spo­sób na podnie­sie­nie swo­ich kwa­li­fi­ka­cji, zdo­by­cie no­wych przy­ja­ciół, zwie­dze­nie ka­wał­ka Eu­ro­py i wpro­wa­dze­nie do­brych zmian w szko­le. A jak Wam się po­do­ba? Mo­że są wśród czy­tel­ni­ków na­uczy­cie­le, któ­rzy sko­rzy­sta­li już z wy­jaz­du lub skła­da­ją wnio­sek na rok szkol­ny 2016/2017?

Od re­dak­cji: W ar­ty­ku­le wy­ko­rzy­sta­no in­for­ma­cje z ma­te­ria­łów kon­fe­ren­cyj­nych oraz ze spo­tkań pod­czas Ogól­no­pol­skie­go Dnia In­for­ma­cyj­ne­go Pro­gra­mu Era­smu­s+. Pre­zen­ta­cja ze spo­tkań do­ty­czą­cych mo­bil­no­ści na­uczy­cie­li znaj­du­je się tu­taj.